如何培养幼儿在幼儿园里的团体意识

　　研究表明，3岁以上的宝宝会慢慢形成小团体意识，并随着年龄增大，进一步形成较稳定的同伴团体。通常认为，当两个以上的儿童一起活动，形成共同的目标、行为规则，团体中出现层级性的组织和结构以确定每一个成员与其他成员的关系时，同伴团体就基本形成。我们暂且亲切地把它称为幼儿园里的“小团体”。

　　小团体里的同伴关系，对宝宝自我意识发展、社会化水平的影响意义深远，值得家有还未入园宝宝的爸妈们给予特别的关注。

　　小团体里的同伴关系主要是指宝宝们在共同活动过程中建立和发展起来的一种关系。在幼儿园阶段，受年龄与心理发展限制，宝宝更多的只是对小团体成员表现出一种特别的偏好，小团体的共同目的牲不明确，还算不上富有凝聚力的同伴群体。

　　宝宝同伴世界中的互动是异常丰富的，即使只是一个小班教室，当你走近他们，仔细昕听他们的对话，调査下全班的同伴关系，会深切感受到小团体的成因之缘与表现种类，远超出我们成人的平常想象。

　　自然吸引型

　　因为共同游戏，彼此喜欢，继而成为好朋友，并接纳更多的其他合拍宝宝进来。这个“团”型的宝宝小团体，一般较为稳固，并且共同活动的互动质量较高。但有些爱打打闹闹的男宝宝也会自然形成」\团体。

　　社区邻居型

　　一所幼儿园的小朋友，常会住在一个小区或附近小区内。由于园外一起同伴活动的机会较多，甚至还有家长的鼓励与支持，也会辐射到幼儿园同伴关系的顺利建立。

　　“同桌”互助型

　　由于有些宝宝会处于同一个桌子吃饭，或坐在邻座，同一个小组的成员，这些客观增加的互动时空，为宝宝提供了增多同伴交往、形成小团体的机会。但有个别宝宝容易出现相反的情况，比如，特别讨厌与自己邻座的某个小朋友。

　　“粉丝”聚集型

　　由于喜欢一个共同的游戏或玩偶，如“奥特曼”，有些宝宝会经常在―起玩，共同“战斗”，互换玩具，曰久生“情”，自然形成了一个小团体。

　　友谊延续型

　　由于有不少幼儿园是有托班的，这部分宝宝直接升入幼儿园小班以后，会有不少以前的“同学”，在相对陌生的环境中有熟悉的小伙伴，他们更容易玩在一起。