为什么孩子会为了不完美的东西哭闹不停？！

　　这是发的关于敏感期的第六篇，在第一篇里，有儿童所有敏感期的列表及简介

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　　● 审美——要求食物或用具必须完整

　　残缺了的威化

　　中午加餐时，老师为小朋友分发威化饼干。2岁半的毛毛看着她盘子里的威化饼突然大哭起来：“我不要这个，我不要这个!”老师定神一看，原来那块威化残缺了一角，赶忙给她换了一个完整的威化，毛毛这才平静下来。

　　上厕所时，毛毛要求将卫生间冲洗干净，否则坚决不上厕所;食物必须干净完好才愿意享用。

　　食品要完整，厕所要干净，苹果要光亮和最大，衣扣不能掉一个……是每个孩子都要经历的。这个时候，大人容易心烦。完美的东西毕竟不多。如果理解了孩子细腻、追求完美的心，把该子的要求当作关乎成长、关乎品质形成的一次机会，尽可能用心去体察孩子的每一次不满，我们就能理解孩子，并用适当的方式帮助孩子。

　　道德是因为因审美而建构和形成的。破坏了审美就意味着破坏儿童道德的形成过程。

　　● 审美建构道德

　　2岁的时候，有一天，你将一个苹果切开或者将一个饼掰开给你的孩子时，孩子会突然大哭起来，并且把饼和苹果扔了。究竟发生了什么事情呢?你可能会想：这个孩子太贪婪了!他为什么要那么大一个?那么大他是吃不了的!但是对一个2岁的孩子来说，他认为一个完整的苹果才叫苹果，一个完整的饼才叫饼。

　　在幼儿的世界里，孩子在发现着一个巨大的秘密：完整的东西才是完美的。审美，并且是宏观的审美，在这个时候悄悄地走进了人类早期的感觉和思维中。

　　最早期儿童是透过吃开始的，因为吃维系着孩子的生命，审美也就从吃开始了：苹果是不是光洁?是不是红润?孩子能够迅速从盘中找到那个最好的。假如有一个斑点，那这个苹果就不能走入儿童的世界，也绝不会被儿童吃掉。对于一个儿童来说，吃掉那个苹果等于把那个不完美吃进了身体，这种完美会形成某种心态。薯条自然必须是一整根的，不能断掉。红薯交到孩子手中时，红薯皮自然要完整地包裹在红薯的外面，剥掉了是不完美的，就如同香蕉的皮不能被剥掉给孩子一样……审美的情趣就这样如同食物一般被吃进了儿童的身体，成为他生命的一部分。

　　但这些要求总被父母误解为生存经验一般的东西。在几个月的时间内，这些行为由于成人的忽略而很快被破坏掉了。

　　其后，儿童审美的注意力会放在他所使用的事物上：纸不能有豁口，不能折叠;一笔画下去没有遂愿，这张纸自然就不完美了，扔掉。化化丹(儿童的食物)的瓶盖没有了，自然是不可以的，找不到瓶盖那是一件多么痛苦的事情——找到盖子，并且把它盖上，一切变得完美起来!实际上这正是儿童审美敏感期到来的景象。而成人是这么认为的：纸折了一点还是可以再用的;一笔没画好可以重新再起一笔，否则就浪费了;化化丹的盖子找不到可以不找，找那个细小的瓶盖是多么麻烦啊!正是两个世界的不同，成人没有办法知道儿童究竟需要什么。儿童建构自我的机会就在成人的误解中丧失掉了。

　　当儿童把高度的审美透过外在事物完善之后，就会回到自己的身上，对自己的身体以及和自己有关的事物产生强烈的兴趣。在我们的幼儿园里常常看到，冬天里女孩子是怎样痴迷地穿着白莎裙，并且感受着白莎裙穿在身上时公主般的感觉，这是对自身审美的需求。我们同样可以在园里看到一个3岁的孩子，穿着妈妈的高跟鞋，如何艰难地从楼梯上走下来，如何艰难地迈出每一步。高跟鞋在这个孩子脚上穿了3天，第3天她放弃了，因为她找到了与自己的审美相和谐的东西。我们还可以看到，孩子们是如何把假发别在头上，又如何在装扮的过程中最终学会欣赏自己的头发……这个物化的过程，最终透过一连串的尝试内化为儿童审美和文化的一部分，成为儿童生命的所在——这就是审美敏感期的作用。

　　今天我们常常看到白色的墙上有着黑色的脚印。跨进楼道，我们看到墙面到处是污垢、痰迹。公共绿地的各个角落里睡满了食品垃圾……我们生活的环境有太多的混乱、肮脏，这些东西实际是我们内在生命的外在展现，是我们破坏了早期儿童敏感期的一种代价。

　　如果我们保护了儿童审美成长的整个历程，我们就保护了自身的道德。因为道德品质不来自于道德自身，而来自于人类最早期建构的审美。

　　● 追求完美——从要求食物完整发展到了对所使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出差错

　　我要把它扔到垃圾桶里

　　毛毛近段时间发现他对什么东西都要求是完整的。如果有一点点残破或者掉了某个零件，毛毛就会把东西扔掉或弄坏。这种行为尤其表现在他自己很喜欢的东西方面，比如玩具车。

　　早上，毛毛把自己组装的车拿到幼儿园，特别高兴。走路时一边走一边玩弄自己手上的车。当爸爸与他再见时，他都没有反应，专注于自己手上的车。进入教室后，梁梓昊发现了毛毛手上的车，很喜欢，对毛毛说：“愿意给我玩玩吗?”毛毛摇摇头，“不愿意。”这时梁梓昊直接把毛毛的车抢过来拆散了。此时的毛毛看到自己心爱的车拆散在地，非常的愤怒，开始大声哭泣。一边用手试图去把拆散的零件损坏，一边说：“我不要了，我要把它扔到垃圾桶里。”当老师制止时，毛毛对老师会说：“你帮我扔掉吧!我不要了。”一直这持续了半个多小时。最后让梁梓昊按原样拼装后归还给毛毛，毛毛平静后才接着拿起来玩。玩了一个上午，车上的某个零件掉了，毛毛立即就扔到垃圾桶里，可在下午回家前就向老师要自己组装的车。

　　从某个时刻起，儿童突然要圆圆的完整的大饼，整瓶的大瓶饮料，套装的衣服……饼子太大，被家长掰开，孩子就会痛苦，难过，甚至哭闹。

　　追求完美是孩子的天性，当然也是人的天性。它从儿童时期开始出现，保护它就是保护一个追求完美的人。成人不会把有瑕疵的苹果看成不完美的，但是成人依然会对一个接近完美的苹果惊叹，会为一个接近完美的自然对象或艺术作品感怀。完美给人带来精神上的愉悦，儿童追求完美，表明儿童的精神世界开始走向丰富和深入。

　　追求完美

　　最近萱萱妈妈特别烦恼，并向我诉说，“不知道孩子最近怎么了?老是因为睡觉时，被子、穿衣服、袜子，闹不开心，哭闹?”我说：“萱萱妈妈，根据我在幼儿园的观察，萱萱这段时间正处在审美的敏感期，所以会有相应的情况发生……”

　　事件一：这天午休，她脱完衣服躺下来，没一分钟，开始哭闹，“你怎么啦?”我问。她的小手不停地挥舞着，大喊：“哎呀，床”。我看了看没有什么，床垫很干净，我用手一摸，发现床上有一点衣服上落下的沙粒，看不清楚，摸起来有一点不舒服，我立刻给她拿出去抖干净，重新铺好。没想到，她刚躺下，又开始哭，一边拍打被子，一边又哼哼起来，我猜说：“萱萱，你是不是想把被铺好。”她“嗯”，我开始给她铺好，因被子比垫子大，又有小朋友在一边睡，所以没法铺平展，我只好把四边各卷起一些，但她仍不愿意，最终，费了很大劲，我把被子对折盖在她身上，并把上面用手弄平展，她这才躺下来入睡，我一看表，时间过去半个小时了。

　　事件二：“老师，我要上卫生间。”萱萱说，我说：“快去吧。”过了几分钟，萱萱非常难受的模样，是尿憋的，我说：“你怎么还不去呀?”她一边扭动身体一边说：“脏的，脏的。”我立刻过去帮忙冲，但没有屎巴巴，只是有几个小黑点，我说“是这个黑点吗?”“是。”我立刻冲，她马上蹲下来，终于小便了!

　　孩子在这个阶段，要求厕所干净，要求物品完美，这时期，大人容易心烦，但如果理解孩子细腻、追求完美的心，把这些要求当作关乎成长、品质形成的机会，就会找到适当的方式帮助孩子。

　　事物的完美是随着观念的发展而发展的，儿童认为不完美的事和物，在成人那儿可能具有美学特征，比如残缺的美。

　　但对完美事物的感觉，对规范事物的感觉应该留存下来。只有这样，儿童的心中才会有标准，他才会追求事物的完美、和谐、规则，并为此而忘我地工作。每个理想主义者都具备这样的品质，它成就了艺术家、科学家、优秀的教师和各行各业出色的人……